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      淺談少數民族文化與美術教育

        作者:馮成2021-01-18 08:00:11 來源:美術報

        美術是一種無需翻譯的國際化語言,是人類文化的一個重要組成部分,因此美術課的學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種文化學習。

        在少數民族地區,眾多的民族文化隨着老藝人生命的終結而消亡,即使有個別做了保護和傳承,但屬於文化的那部分已缺少了原始生態的味道和神奇靈動的本性及生命力。維吾爾族年輕人不喜歡木卡姆,哈薩克族年輕人會跳熊舞已經屈指可數,諸如此類,都不能不令人深思。因此,在美術課中, 立足本土,充分利用家鄉特色的民族文化,開展豐富多彩的美術活動,滲透少數民族文化,可以使學生傳承民族文化,喜愛民族文化,發揚民族文化。

        一、豐富的民族文化資源能激發學生學習美術的興趣

        美術課堂可用當地民族文化資源,少數民族的文化博大精深、內涵豐富、美術的意境和實例無處不在。在這種揮之不去的民族情節下創作的物件,形成了各少數民族不同的文化標誌,如果我們注意收集、整理、發掘,並與學校美術教學結合起來,必然使我們的教學豐富多彩,教學效果也會更好。民族節日裏的青苗節、古爾邦節、肉孜節、婚禮等民俗活動中,無論你從任何一個角度、任何一個時間看到的都是一幅生動的美術作品;少數名族的圖案可以説琳琅滿目,使人眼花繚亂,在服飾、鞋帽、建築、傢俱等物品上比比皆是,大多手工製作,工藝精湛、堪稱精品;勞動工具、生活用具、首飾裝飾物形態各異、活生生就是一件件藝術品;刺繡、葫蘆雕刻、木雕、動物角雕塑、手工編織、樂器製作等民族手工藝,都是極為豐富的藝術資源。這些東西在少數民族學生生活中較為熟悉,可以激發學生的興趣和廣泛的參與度,營造一個學習民族藝術的氛圍,極大地激發學生學習民族文化的興趣。

        二、豐富的民族文化資源能提高學生的審美能力

        審美教育,即我們常説的美育,其根本目的是什麼呢?我國近代美學家、教育家蔡元培先生説:“美育者,應用美學之理論於教育,以陶冶感情為目的者也。”蔡先生抓住了美育的本質問題,對我們討論美育的根本目的是非常有啓發的。所以,今天許多人仍然主張審美教育就是情感教育,這與蔡先生的觀點是相通的。大部分學生對於自己身邊的民族文化都有一些粗淺、表面的理解,在美術教學中就需要從審美的角度去引導和帶動學生進一步深層次地挖掘民族文化的精髓。充分利用這得天獨厚的本土文化,帶領孩子走進社會、走進自然,體驗美、感受美、發現美。在日常的教學中,比如在課堂上展示一些刺繡、雕塑、服飾等實物,最主要是結合本民族的文化,列舉和講述一些傳説和故事,使學生從不同角度和層次去認識理解它們。這一事物為何叫這個名字?為何專在某個節日中出現和使用?又為何做成這種形狀?等等問題都會使學生看待問題的狀態得以昇華。學會去評價和對比不同事物的形狀、價值、和藝術性,無形中大大地提高了他們的審美能力。

        三、豐富的民族文化資源能拓展學生的美術創作空間

        藝術創作是來源於視覺的經驗,創作中的意向更多地來自於感知。豐富的民族文化資源和秀麗的山區景色是美術創作的源泉,學生們各自的生活環境更是取之不盡的學習資源。在備課時結合教材有選擇地蒐集有民族特色的實物,這樣,教學就非常方便有效了,只要學生注意和留心觀察身邊的事物,課堂上相互描述少數民族喜慶節日情節、收集民族物件,那麼學生掌握作品的定義、結構、繪畫構圖、色彩、創作靈感等諸方面的問題將變得輕鬆自然。比如課堂教學和課外活動中,利用民族文化得天獨厚的優勢、把維吾爾族的木卡姆,哈薩克族的阿尤畢、葫蘆雕刻、皮子編制和民族刺繡等引入到課堂上來,這樣一來,不僅豐富了課堂教學內容,通過不同的教學訓練和對不同事物的接觸,最大限度地拓展了學生的美術創作空間。

        四、豐富的民族文化資源能提高學生傳承和保護意識

        教育學家認為,教育是文化的生命機制,正是在教育的作用下,文化才得以產生、保存和積澱,得以弘揚、創造和發展。本地區的許多優秀的民族文化資源隨着民間藝人的逝去和傳承人的脱節、轉型、遺忘、或放棄而即將消失,存留下來的由於得不到好的保護失去了原來的味道。木卡姆、阿尤畢、克木子比、銅壺及樂器製作等一大批文化遺產急需傳承和保護。通過美術教學,學生們瞭解到這些民族文化,喜歡上了這些民族文化,自然而然地就會去學習、傳承和保護這些民族文化。把優秀的民間美術與最富有創造生命力的兒童美術教育融為一體,無疑是民間美術可持續發展的有效途徑之一,因為它既促進了人類對非物質文化遺產的搶救和保護,還將有力地增進兒童對本民族文化藝術的感悟能力以及他們對祖國的熱愛之情。從童年起,文化與人共生、根深蒂固。如果傳承從童年開始,在兒童階段就使未來的公民開始認知認同自己的母體文化,不僅順應兒童身心的自然塑造,具有早期優勢,更符合進步社會的教育觀念

        因此,我們要立足本職、結合自身優勢,努力挖掘優秀的民族文化資源,更多地把他們融入到美術教育中來,使更多的學生接觸它、學習它。要從這些資源中汲取養分來提高學生的藝術素養,從中尋找學習的樂趣和藝術創作的成就感,對民族文化的傳承和保護也就能達到很好的效果。我們只有不斷更新觀念、努力探索教育教學方法,找準自己的藝術教育特色之路,讓美術課堂融入更多諸如民族文化元素的新鮮血液,使美術教育煥發勃勃生機,民族文化得到傳承和發揚。

        (作者供職於新疆哈密市巴裏坤縣文化館)

        責任編輯:靜愚
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